ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೋಟ

ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ತನ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದನೇ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಕೆಲವು ನಷ್ಟಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ದೇಶೀಯ ಸಂಗೀತ ಸಮುದಾಯವು ಗಣನೀಯ ಪ್ರಯತ್ನದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಪ್ರಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಯಿತು.

     ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅದರ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ದೇಶಗಳ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾ ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಊಹಿಸಬಹುದು. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜೀವನವು ನಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ಹೊಸ ಗಂಭೀರ ಸವಾಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. 

     ಸಂಗೀತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ತಜ್ಞರು ಈಗಾಗಲೇ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ "ಗುಣಮಟ್ಟ", ಜನರ "ಗುಣಮಟ್ಟ" ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಜಾಗತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ವರ್ಗವು ದೇಶೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಸೂಪರ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್‌ನಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮುಖಾಮುಖಿ, ರಷ್ಯಾದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಪ್ರಮುಖ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿನಿಮಯದ ನಿಶ್ಚಲತೆ. ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದ್ಯೋಗದ ತೊಂದರೆಗಳು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಯಾಸ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದ ಭಾಗಶಃ ನಷ್ಟ. ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ (ಯಾವಾಗಲೂ ಋಣಾತ್ಮಕವಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಧನಾತ್ಮಕ) ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ: ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ವಾಸ್ತವಿಕವಾದದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಪಯುಕ್ತತೆ, ವೈಚಾರಿಕತೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಅನುರೂಪವಲ್ಲದ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ 2% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರುವ ಕಾರಣದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಯುವಜನರನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.  ಉಚೆನಿಕೊವ್ ಡೆತ್ಸ್ಕಿಹ್ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ನಿಹ್ ಸ್ಕೊಲ್ ಸ್ವಯಸ್ವಯಟ್ ಸ್ವೋ ಬುಡುಷೀ ಎಸ್ ಮ್ಯೂಸಿಕೋಯ್ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಓಡಿನ್ ಇಸ್ ಸ್ಟಾ). ವಿನಾಸ್ಟೋಯಸ್ ವ್ರೇಮ್ಯ ಎಟೊಟ್ ಪೋಕಸಾಟೆಲ್ ಎಫೆಕ್ಟಿವ್ನೋಸ್ಟಿ ರಾಬೋಟ್ಸ್ ನೆಕೋಟೋರಿಮಿ ಓಗೋವರ್ಕಮಿ ಮೋಜ್ನೋ ಸ್ಚ್ಯಾಂಟ್. ಒಡ್ನಾಕೊ, ವಿ ಸ್ಯಾಮೊಮ್ ಬ್ಲಿಜೈಶೆಮ್ ಬುಡುಶೆಮ್ ಟ್ರೆಬೋವಾನಿಯ ಕೆ ರೆಸೊಲ್ಟಾಟಿವ್ನೋಸ್ಟಿ ಯೂಚೆಬ್ ಮೊಗುಟ್ ಕ್ರ್ಯಾಟ್ನೋ ವೋಸ್ರಾಸ್ಟ್ ( же).

      ಹೊಸ ವಾಸ್ತವಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಸಮಯ-ಪರೀಕ್ಷಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಅದರ ಎತ್ತರವನ್ನು ತಲುಪಿದೆ. . 

    ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ಸುಧಾರಣೆಯು ಇಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸವಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಡಿ ಆರ್ಟೊಬೊಲೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು "ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಆಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ತಿಳಿದಿದ್ದಳು. ಅದು ನಾಳಿನ ಸಂಗೀತಗಾರನನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ, ಸಮಾಜವನ್ನೂ ರೂಪಿಸಿತು.

     ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್, ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ "ಹೊಸ" ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ವೊಕೇಶನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ (ಆದರೂ ಅಲ್ಲ) ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಬಂಡವಾಳಶಾಹಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ, ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಶೋಧಕವಾಗಿದೆ,  ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ತಡವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಬಾಲಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ."

        ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, ನಾವು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, 10-15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಕುಸಿತವನ್ನು ಎದುರಿಸಲಿದೆ. ಆರ್ಥಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳಿಗೆ ಯುವಜನರ ಒಳಹರಿವು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕುಸಿಯುತ್ತದೆ. ನಿರಾಶಾವಾದಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 2030 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ 40% ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವಲ್ಲ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಎದುರಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ನಂತರ, ಜನಸಂಖ್ಯಾ "ವೈಫಲ್ಯ" ದ ಅಲೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ  ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರತಿ ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ದೇಶೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಹೊಸ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಕ್ಲಸ್ಟರ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಭೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿಶ್ವಾಸ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಜ್ರಗಳಾಗಿ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಆಡಬೇಕು.

     ಈ ಸವಾಲುಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು? ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುವುದು?

     ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿಕಸನೀಯ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು, ವಿದೇಶಿ ದೇಶಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಗಣನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ದೇಶದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗಣ್ಯರು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ "ದೂರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು" PRC ಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಚೀನೀ ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

      ನಿರ್ಧಾರಗಳು ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು, ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ). ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರ್ಯಾಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿರಿ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ರಾಜಕೀಯ ಘಟಕದಿಂದ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಮುಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

     ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಅತಿರೇಕವಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. 

     ಸುಧಾರಣಾ ಕ್ರಮಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ  ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಒದಗಿಸಿ  ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರಿಹಾರ. ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಸಾಧಿಸಲು  ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು  ಆಧುನಿಕ  ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಯುವಕರ ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ  ಹೊಸ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ  ವಾಸ್ತವಗಳು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯದ ಘನತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ರಾಜ್ಯವು ಇನ್ನೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಅಗತ್ಯವಾದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು: ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿರಿ, "ಹೊಸ" ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಗುಂಪನ್ನು (ತಂಡ) ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ. 

     ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬೇಕು. ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸ ಎಂದು ನಾವು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು, ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಅನುಭವ ಬೇಕಾಗಬಹುದು  ಚೀನಾ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಲ್ಲಿ  ಸಂಗೀತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೇಶದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯುವ ಚೀನೀ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ (ಮತ್ತು ಅವರ ವಿದೇಶಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು) ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಶತಮಾನದ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ PRC ಸರ್ಕಾರ   "ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಯೋಜನೆ" ಅನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸುಮಾರು 200 ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಇವರೆಲ್ಲ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡವರು.

      ದೇಶದ ಚೀನೀ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. PRC ಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ "ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ", "ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ", "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆ", "ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ", "ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" ಮತ್ತು ಇತರವು ಸೇರಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು "ಚೀನೀ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ", "ಸಂಗೀತ ಸಂಶೋಧನೆ", "ಜಾನಪದ ಸಂಗೀತ" ಮತ್ತು ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಸಂಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

     ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು,  ಆಜೀವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ನವೀಕರಿಸಿದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ   ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ  ತರಬೇತಿ. ಹೊಸ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸುಧಾರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು.

     ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಂಗೀತಗಾರರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವು ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಂತ ಹಂತದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ. ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನಾಣ್ಯೀಕರಣದ ಭಾಗಶಃ ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಹಿಂದಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ರಷ್ಯಾದ ನಂತರದ ಉನ್ನತ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯಶಸ್ವಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬಹುಶಃ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು.  ಸುಧಾರಣೆಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಒಬ್ಬರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ  ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಉದಾರವಾದ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು ನಿರ್ವಹಿಸದವರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ ಅತ್ಯಂತ ಬೇಡಿಕೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು  ಚೀನಾ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ  ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ. ಎರಡನೇ ತಪಾಸಣೆಯ ನಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರೆ, ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಕಡಿಮೆ ಹಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಕಡಿತದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

       ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವ   ನಿಯಂತ್ರಕರು, ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಉಪಕ್ರಮದ ನಡುವಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.  ಈ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ದೇಶಗಳ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದಕ್ಕೆ  ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯು ಪ್ರಬಲವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ರಾಜ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪಾತ್ರವು ಗೌಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಯುಎಸ್ಎ, ಪಶ್ಚಿಮ ಯುರೋಪಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳು. ರಾಜ್ಯದ ಪಾತ್ರವು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುವ ದೇಶಗಳ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ಪಾತ್ರವು ಅಧೀನ, ದ್ವಿತೀಯಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕೆಲವು ಮೀಸಲಾತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಪಾನ್, ಸಿಂಗಾಪುರ್ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರ ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.  ಕೇಂದ್ರ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನ ರಾಜ್ಯಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರತಿನಿಧಿ PRC ಆಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪುಗಳು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ.

     ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಯುಎಸ್ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು  ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರಾಜ್ಯವು (ದೇಶದ ಫೆಡರಲ್ ರಚನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ) ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, USA ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡಗಳಿಲ್ಲ. IN  ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಜಿಲ್ಲಾ ಸರ್ಕಾರ, ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪದ (ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ) ಪಠ್ಯಕ್ರಮವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹ.

      ಅಂತಹ ವಿಕೇಂದ್ರೀಕೃತ "ಮಾರುಕಟ್ಟೆ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರಂತರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಚಿತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಅದು  ಪ್ರತಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.  ಅವನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಿರುವ ರಾಜ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ  ನೇಮಕಗೊಳ್ಳುವ ನಿಮ್ಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ. "ನಾನು ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ." ಈ "ಸರ್ಫಡಮ್" ಅವಲಂಬನೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ವಲಸೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಸೋತಾಗ, ಅಧಿಕಾರಗಳ ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಪರ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ಸಂಯೋಜಕರು, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನಿಟರ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ "ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಫಾರ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಎಜುಕೇಶನ್", "ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಟೀಚರ್ಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್",  "ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್",  “ಕಾಲೇಜ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿ”, “ಶಿಕ್ಷಕರ ರುಜುವಾತುಗಳ ಆಯೋಗ”   (ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ)  ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ರುಜುವಾತುಗಳ ಆಯೋಗವು ಕಾಲೇಜುಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಘಟನೆಗಳು, ಜಿಲ್ಲೆ ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಆಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಿತು. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಆಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

      ಈ ರೀತಿಯ ಭರವಸೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವರ್ಗವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕ ಇಎ ಯಾಂಬರ್ಗ್ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಕ", ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು.

     ಈ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಘಟನೆಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಇಡೀ ದೇಶವನ್ನು ಆವರಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. 2015 ರಲ್ಲಿ US ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ  "ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಶಸ್ವಿ ಕಾಯಿದೆ", ಇದು ಹಿಂದಿನ "ಯಾವುದೇ ಮಗು ಉಳಿದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಮೇರಿಕನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ. ಹೊಸ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿತು, ಪ್ರತಿ ರಾಜ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States ನೋಡಿ). ಆಲ್-ಅಮೇರಿಕನ್ "ಸಾಫ್ಟ್" ರೆಗ್ಯುಲೇಟರ್‌ನ ಇದೇ ಕಾರ್ಯ  ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ 1999 ರಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಘೋಷಣೆಯು "ಟ್ಯಾಂಗಲ್‌ವುಡ್ II: ಚಾರ್ಟಿಂಗ್ ಫಾರ್ ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್", ನಲವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬೇಕು.  

     ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ USA ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು.

     ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು  ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವು ರಾಜಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದೆ   ಸ್ಮೆಶಾನ್ನಯ ಮಾದರಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಪೊವಿಷೇನಿಯ ಕ್ವಾಲಿಫಿಕೇಶನ್ಸ್. ಆಡ್ನಿಮ್ ಇಸ್ ಗ್ಲಾವ್ನಿಹ್ ಈ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪೋವ್ ಯವ್ಲ್ಯಾತ್ಸ್ಯಾ ರಾವ್ನೋವೆಸ್ನೋ ಸೋಚೆಟಾನಿ ರ್ನೋಚ್ನಿ ಮತ್ತು ಗೋಸುಡಾರ್ಸ್ಟ್ವೆನ್ರಿಮ್ಸ್. ವೋಜ್ಮೋಜ್ನೋ, ಎಟಾ ಮಾದರಿ ಸ್ಟ್ಯಾನೆಟ್ ಡ್ಲಿಯಾ ನಾಸ್ ಪೆರೆಕೋಡ್ನೋಯ್ ಕ್ ನೋವೊಯ್ ಫಾರ್ಮ್ ಮೊಬಿಲಿಜೈಸ್ ಇಂಟೆಲೆಕ್ಟುಯಲ್ನೋಗೋ ಪೋಟೋಸ್ ьNEйшего ಸ್ನಿಜೆನಿಯ ರೋಲಿ ಗೊಸುಡರ್ಸ್ಟ್ವಾ.

     ರಾಜ್ಯ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಪಾತದ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಧಾರಣೆ ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.  RF. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು "ಬೋಲೋನೈಸೇಶನ್" ತತ್ವಗಳ ನಡುವೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

    ದೇಶೀಯ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವಾಗ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಫಿನ್ನಿಷ್ ಅನುಭವದಿಂದ (ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಮುಂದುವರಿದ ಒಂದಾಗಿದೆ) ನಾವು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ. ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಏಜೆನ್ಸಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಡ್ಡಾಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪದ್ಧತಿ ನಮ್ಮ ದೇಶಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಲಿದೆ. 

     ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ, ಜಿಲ್ಲೆ, ನಗರ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಲಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪೈಲಟ್ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ "ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪೋಸ್ಟ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.

     ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭವಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಯುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸುವುದರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿ ಮೀಸಲುಗಳಿವೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, "ಮಾಸ್ಟರ್-ಟೀಚರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಧಾನವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನುಭವ ಯಾವಾಗ ಎಂಬ ಕುತೂಹಲ  ಮೊದಲ ವರ್ಷ, ಅನುಭವಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಬೇತಿದಾರರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿದೆ  ನೌಕರರ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಂಡ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಆಹ್ವಾನದಿಂದ ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ  ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ತಜ್ಞರ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).  ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಥವಾ ಆಹ್ವಾನಿತ ತಜ್ಞರಿಂದ ಆಯೋಜಕರು (ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಸುಗಮಗೊಳಿಸು - ಒದಗಿಸಿ, ಸುಗಮಗೊಳಿಸು) ವಹಿಸಬಹುದು.

     ಇಂಟರ್‌ಸ್ಕೂಲ್ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಜ್ಞಾನ ವಿನಿಮಯ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಜಂಟಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ (ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಅಮೇರಿಕನ್) ಅನುಭವವು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, USA ನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಘಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಜಂಟಿ ಅಂತರಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

     ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಂತಹ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಭವಿಷ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ರಾಜ್ಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ("ಖಾಸಗಿ" ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ) ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾದ ಖಾಸಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತೆರಿಗೆ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

     ವೋಪ್ರೋಸ್, ಸ್ವಜಾನಿ ಸ್ ಕ್ಯಾಟಗೋರಿ ಚಾಸ್ಟ್ನಾಯಿ ಪ್ರಪೋಡವಾಟೆಲ್, ಪ್ರೆಪೋಡವಾಟೆಲ್, ಪ್ರೆಪೋಸ್, ಡಿವೈಸ್ .  ಎಲ್ಲಾ-ಜರ್ಮನ್  ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಯೂತ್ ಪ್ಲೇ ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ("ಜುಗೆಂಡ್ ಮ್ಯೂಸಿಜರ್ಟ್"), ಇದು 50 ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತದೆ  ಅಧಿಕೃತ ಜರ್ಮನ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ "ಡ್ಯೂಷರ್ ಮುಜಿಕ್ರಾಟ್". ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವು 20 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜರ್ಮನ್ ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿತ ಖಾಸಗಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಸಾವಿರ ಜನರನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

      ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಈ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜರ್ಮನಿ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್ಎಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸರಾಸರಿ ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

      "ಭೇಟಿ ನೀಡುವ" ಶಿಕ್ಷಕರು ("ಸಂದರ್ಶಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರು") ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.  ಹೇಗೆ  "ತೇಲುವ ಶಿಕ್ಷಕರು" USA ಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಗಣಿತ, ವಿಜ್ಞಾನ, ವಿದೇಶಿ  ಭಾಷೆಗಳು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ  ಜಾನ್ ಎಫ್. ಕೆನಡಿ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ದಿ ಪರ್ಫಾರ್ಮಿಂಗ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ "ಚೇಂಜಿಂಗ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಥ್ರೂ ದಿ ಆರ್ಟ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ.

      ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ (ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಬೇತಿ) ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವು ಗಮನಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಅವು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಾಗಿವೆ, ಅದರ ನಾಯಕನು ನಾಮಮಾತ್ರ ಅಥವಾ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ನಾಯಕನಾಗಿದ್ದು, ಅವನ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ "ಸ್ಟಾರ್" ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಬಹುದು, ಇದು ಶಾಶ್ವತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅಡ್ ಹಾಕ್ ಮೋಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ).

     ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಗಣನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಧಿಕಾರ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ರಿಜಿಸ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘವು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿತರಣೆಗಾಗಿ ರವಾನೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಪಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ  ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ನಿಗದಿತ ಏಕ ದಿನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆ  ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ).

        ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಚಾನಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರಿಗೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಯೋಜನೆ "ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

     ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಜರ್ಮನಿಯು ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ. ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿದೆ,  ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ. ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಗಮನಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ  ಆರ್ಡ್ನಂಗ್ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜರ್ಮನ್ ಬದ್ಧತೆ. ಅಂತಹ ದ್ವಿಗುಣವು ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ನಂಬಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

    ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಾಗ, ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಹಾರವು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ  ಅಂತಹ "ಔಪಚಾರಿಕ" ರಚನೆಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವು ಅತಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಆಸಿಫಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಕನ್ವೇಯರ್ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ತಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

      ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಶಿಕ್ಷಕ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅರ್ಹತೆ ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು.

     ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನೀಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ (ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ) ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಂತೆ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. .

     ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಅನೇಕ ವಿದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದೇಶಿ ದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತಾ ಅಳತೆಯಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಇತರ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಜಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ (ಮೊದಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ನಂತರ ಆರು, 16 ರ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ 21 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸದ ನಂತರ). ಸಿಂಗಾಪುರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. 

     ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ  ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ಕೈಬಿಡಬಹುದು, ಇದು ಈಗಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಧ್ಯಂತರ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿದೇಶಿ ತಂತ್ರಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ನಕಲು ಬಗ್ಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಆಧುನಿಕ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಮೂರು-ಹಂತದ ಮಾದರಿ  ಸಾಕಷ್ಟು ಅಲ್ಲ  ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸುಧಾರಣೆಯ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಂಜಸವಾಗಿಲ್ಲ. 

      ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವಾಗ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ರಷ್ಯಾ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲೆಯಂತೆಯೇ, ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲು, ರಚನೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.

     ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾದಂತಹ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ದೇಶವು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕುಸಿತದ ಭಯದಿಂದ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

      ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಅರ್ಹತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ  ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಪದವಿಯ ಪರಿಶೀಲನೆ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಅದು ಸಾಧ್ಯ  ಕೇವಲ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಆದರೆ ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಈ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಅಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ  ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು. ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಪರಿಣಿತ ಸಮುದಾಯವು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಹತೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಕಡಿಮೆ ದಕ್ಷತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಇತರ, ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಪ್ರಬಲವಾದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, blog.twedt.com/archives/2714#Comments ನೋಡಿ .”ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಘಗಳು:ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಹಂತಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು?”/).  ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಗತಿ  ಒಬ್ಲಾಸ್ಟಿ ಕಾಂಟ್ರೋಲಿಯಾ  ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಬಹುದು  ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ (ಆದ್ಯತೆ ಪ್ರಾಚೀನವಲ್ಲ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ದೂರವಿದೆ). ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಇದು ಸಾಧ್ಯ. ಅಂದಹಾಗೆ,  ಈಗಾಗಲೇ ಈಗ   ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್, ಚೀನಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು PRC ಯಲ್ಲಿ ಉಪಗ್ರಹ ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೋ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೀನಾ "ಟೆಲಿಸೆಟಲೈಟ್ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ" ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ. ಈ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಾನೆಲ್‌ಗಳನ್ನು (ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್) ಸಂಘಟಿಸಲು, "ಚೀನೀ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಅಲೈಯನ್ಸ್ ಆಫ್ ಟೀಚರ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

     ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಕೋಟಾವು ದೋಷಪೂರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮಂಜಸವಾಗಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ  ಪ್ರತಿ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಗೆ 216 ಗಂಟೆಗಳು (ಚದರ ಮೀಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದನ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ,  ಕೋಟಾವನ್ನು ತುಂಬುವ ಗುಣಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು  ಪಡೆದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳೆಯಲು "ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ" ವಿಧಾನದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ.

    ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಆಸ್ಟ್ರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ 15 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ,  ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ -30, ಸಿಂಗಾಪುರ್ - 100, ಹಾಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ 166 ಗಂಟೆಗಳು. ಯುಕೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವರ್ಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ  ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ 18 ಕೆಲಸದ ದಿನಗಳು, ಜಪಾನ್ - ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ 20 ದಿನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅದೇ ಮೊತ್ತ. ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು), ಮತ್ತು ಅವರ ರಜೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

      ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಆಯೋಗಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂದುವರಿದ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಒದಗಿಸಬಹುದು, ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ (ಪರಿಹಾರ ಶಿಕ್ಷಣ) ಮತ್ತಷ್ಟು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

      ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ  ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ  ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಡ್ತಿ, ಸಂಬಳ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ  ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಇತರ ರೂಪಗಳು. ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮ್ಯಾಕ್ರೋ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಚನೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

      ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ, ಶಾಸಕಾಂಗ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, "ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಾಸರಿ ವೇತನವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಾರದು, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ" ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.  ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕರ ಸರಾಸರಿ ವೇತನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ,  ಚೀನಾದ ರಾಜ್ಯವು ದೇಶದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ದಾನಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ (ಹಣಕಾಸು ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚೀನೀ ಹಣಕಾಸು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಇತರ ದೇಶಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ  ಇತರ ರಾಜ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಅವರು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ವಿಷಯಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೇಂದ್ರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಲ್ಲ,  ಬಜೆಟ್‌ನ ಆದಾಯದ ಭಾಗವನ್ನು ತುಂಬುವುದರಿಂದ ಎಷ್ಟು. ರಾಜ್ಯದ ಜೊತೆಗೆ  ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ಆದಾಯದ ಇತರ ಮೂಲಗಳು ಚಾರಿಟಬಲ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ಗಳು, ಬಾಡಿಗೆದಾರರಿಂದ ಆದಾಯ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಉಳಿತಾಯ, ದೇಣಿಗೆ, ಶುಲ್ಕಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, USA ನಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬಜೆಟ್‌ನ 50% ಸ್ಥಳೀಯರಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, 40% - ಖಾಸಗಿ ಲೋಕೋಪಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ, 10% - ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೂಲಗಳಿಂದ: ಟಿಕೆಟ್ ಮಾರಾಟ, ಜಾಹೀರಾತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ನಿಧಿಗಳು.

        ತಮ್ಮ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ರಷ್ಯಾ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿದೇಶಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಗಿದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ದೇಶೀಯ ಸುಧಾರಕರ ಶಸ್ತ್ರಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವದ ಸನ್ನೆಗಳು ಉಳಿದಿವೆ.

     ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಧಾರವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ). ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಗಾರರು ಮಾಡಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

     ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಗಾರರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಎರಡು-ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ (ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತ), ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ (ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಅಲ್ಲ) ಸೇರಿದಂತೆ, ಹೊಸ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ವೈದ್ಯರ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸರಳೀಕೃತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಧ್ಯಂತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ಈ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು: ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಮೂರು ಹಂತಗಳು. ಪೀಪಲ್ಸ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಚೀನಾದ ಅನುಭವವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ "ತಜ್ಞ" ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, "ಹ್ಯಾಬಿಲೈಸೇಶನ್" (ಜರ್ಮನ್ ವಸತಿ) ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಫಿಲಾಸಫಿ ಪದವಿಯ ನಂತರ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

      ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಸಮತಲ ವೃತ್ತಿಪರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ, ಇತ್ಯಾದಿ.)

      ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸರ್ವಸಮಾನವಾದ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಏಣಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಇಎ ಯಂಬರ್ಗ್‌ನ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ರಷ್ಯಾದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರ "ಸಮತಲ" ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, "ಶಿಕ್ಷಕ", "ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ", "ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕ", "ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ" ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ "ಲಂಬ" ಉದ್ಯೋಗ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ಚೀನೀ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮೊದಲ, ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವರ್ಗಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಬೋಧಕ-ಶಿಕ್ಷಕ.

     ಕೆಲವು ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿಭಿನ್ನತೆಯ ಅನುಭವವು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು: ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬದಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅರೆಕಾಲಿಕ ಬದಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ), ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ  ದಿನದ (ನೋಡಿ CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/. ಕೆಲವು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಿಲ್ಲಾ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್ ಆಗಿ, ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಸಂಗೀತ (ಸಂಗೀತದ ಜಿಲ್ಲಾ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು)  ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ತಜ್ಞ.

     ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಬಂಧಿತ ನಿಧಿಯಿಂದ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಸ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

     ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್‌ನಂತಹ ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ,  в  ಶಾಲೆಯ ಬಜೆಟ್ ಕನಿಷ್ಠ ಮೂರು ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ವೇತನ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

       ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಹಲವಾರು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಪ್ರದೇಶದ ವಾರ್ಷಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬಜೆಟ್ ಅನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲು ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ. ಇಂಗ್ಲೆಂಡಿನ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ  ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರವಾಗಿ ನಿಧಿಯ ಮರುಹಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.  

     ಸಿಂಗಾಪುರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ ನಂತರ, ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ 10-30 ಪ್ರತಿಶತ ಸಂಬಳ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಜೆ ಅಥವಾ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರದ ಮೂಲಕ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಜಪಾನಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಾಸಿಕ ಸಂಬಳದ ಸರಿಸುಮಾರು 10% ರಷ್ಟು ಸ್ಟೈಫಂಡ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ರಾಜ್ಯಗಳು ಕಾನೂನಿನ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನ ರಜೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ (ಹಲವಾರು ಪಾವತಿಸಿದ ದಿನಗಳು).

     ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು MIDI ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

     ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಮಾಜದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಟ್ಟವು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವ ಮತ್ತು ಮೊಜಾರ್ಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ಸ್ ಆಗುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು.

     ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಂಗೀತಗಾರರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಭರವಸೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸೋಣ. ದೇಶದ ಒಟ್ಟು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ಸಂಗೀತ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಅಧಿಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಮೂಲಕ, ಚೀನೀ ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಡಿಮೆ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

       ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕಲೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಫಲ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ವಿಶ್ವಾಸ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತರಾಗಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

     ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ಲೇಖಕರು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಎತ್ತಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, "ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" (https://music-education.ru) ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ನಾವು ಧೈರ್ಯಮಾಡುತ್ತೇವೆ. /ಸಮಸ್ಯೆ-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳು "ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯುವಕರು: ಯಶಸ್ಸಿನ ಹಾದಿ" (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- put-k-uspexu/ .