ಯಾಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಫ್ಲೈಯರ್ |

ಯಾಕೋವ್ ಫ್ಲೈಯರ್

ಯಾಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಫ್ಲೈಯರ್ ಒರೆಖೋವೊ-ಜುಯೆವೊದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಭವಿಷ್ಯದ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನ ಕುಟುಂಬವು ಸಂಗೀತದಿಂದ ದೂರವಿತ್ತು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ನಂತರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಂತೆ, ಅವಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರೀತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಳು. ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ತಂದೆ ಸಾಧಾರಣ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ, ಗಡಿಯಾರ ತಯಾರಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿ ಗೃಹಿಣಿಯಾಗಿದ್ದರು.

ಯಶಾ ಫ್ಲೈಯರ್ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಸಿದರು. ಯಾರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಕಿವಿಯಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಕೇತಗಳ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಂತರ ಹುಡುಗ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ನಿಕಾನೊರೊವಿಚ್ ಕೊರ್ಸಕೋವ್ಗೆ ಪಿಯಾನೋ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು - ಬದಲಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಯೋಜಕ, ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ, ಒರೆಖೋವೊ-ಜುಯೆವ್ ಅವರ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಕಾಶಕ". ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಪಿಯಾನೋ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ - ಇದು ಮಾಪಕಗಳು ಅಥವಾ ಬೋಧನಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಬೆರಳು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲ.

• ಆನ್ಲೈನ್ ​​ಸ್ಟೋರ್ OZON.ru ನಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಸಂಗೀತ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೇವಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಲೇಖಕರ ಹತ್ತಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಜಟಿಲವಲ್ಲದ ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮರುಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರ ಶ್ರೀಮಂತ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅದರ ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ಸ್ವಭಾವತಃ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತರಾದ ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಅವರ ಈ ಶೈಲಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಂದಿತು. ಯಶಾ ಫ್ಲೈಯರ್ ಕೂಡ ವೇಗವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದಿದರು. ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದ ತೀವ್ರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು - ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮೊಜಾರ್ಟ್‌ನ ಸೊನಾಟಿನಾಸ್, ಶುಮನ್, ಗ್ರೀಗ್, ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಸರಳ ಚಿಕಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಹನ್ನೊಂದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗನನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಶಾಲೆಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಜಿಪಿ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಮೊದಲು ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕನಾದನು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಎಸ್ಎ ಕೊಜ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ. 1928 ರಲ್ಲಿ ಯಾಕೋವ್ ಫ್ಲೈಯರ್ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಸಂರಕ್ಷಣಾಲಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಎನ್ ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಅವರ ಪಿಯಾನೋ ಶಿಕ್ಷಕರಾದರು.

ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಫ್ಲೈಯರ್ ತನ್ನ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವರ ಉದಾರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಗೌರವ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಕೆಲವರು ಈ ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಕಪ್ಪು ಕೂದಲಿನ ಯುವಕ - ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ನಿಕೋಲಾಯೆವಿಚ್ ಅವರ ವರ್ಗದ ಅನೇಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು - ಆಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಲಾವಿದ.

1933 ರ ವಸಂತ, ತುವಿನಲ್ಲಿ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಭಾಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದರು - ಕೆಲವು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂರಕ್ಷಣಾಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು. ಅವರು ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಅವರ ಮೂರನೇ ಕನ್ಸರ್ಟೊ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. "ಹೌದು, ನೀವು ಸೊಕ್ಕಿದಿರಿ," ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಕೂಗಿದರು. "ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?!" ಫ್ಲೈಯರ್ ತನ್ನ ನೆಲದಲ್ಲಿ ನಿಂತನು, ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಅನಿವಾರ್ಯ: "ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಆದರೆ ದಯವಿಟ್ಟು, ನಂತರ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಂರಕ್ಷಣಾಲಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ," ಅವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದರು.

ನಾನು ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಕನ್ಸರ್ಟೊದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಗಂಡಾಂತರ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಬಹುತೇಕ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಬಹುತೇಕ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಅವರಿಗೆ ಮೊದಲು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ರಜಾದಿನಗಳ ನಂತರ, ಸಂರಕ್ಷಣಾಲಯದ ಬಾಗಿಲುಗಳು ಮತ್ತೆ ತೆರೆದಾಗ, ಅವರು ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಅವರನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. "ಸರಿ, ಆದರೆ ಮೊದಲ ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ..." ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ನಿಕೋಲಾಯೆವಿಚ್ ಎರಡನೇ ಪಿಯಾನೋ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.

ಆ ಸ್ಮರಣೀಯ ದಿನದಂದು ಅವರು ವಿರಳವಾಗಿ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದರು ಎಂದು ಫ್ಲೈಯರ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಮೌನವಾಗಿ ಆಲಿಸಿದರು, ಒಂದೇ ಒಂದು ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ಮೊದಲ ಭಾಗ ಮುಕ್ತಾಯವಾಗಿದೆ. "ನೀವು ಇನ್ನೂ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?" ತಲೆ ತಿರುಗಿಸದೆ ಮೊಟಕಾಗಿ ಕೇಳಿದ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ನ ಟ್ರಿಪ್ಟಿಚ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು. ಫೈನಲ್‌ನ ಕೊನೆಯ ಪುಟಗಳ ಸ್ವರಮೇಳದ ಕ್ಯಾಸ್ಕೇಡ್‌ಗಳು ಧ್ವನಿಸಿದಾಗ, ಇಗುಮ್ನೋವ್ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯಿಂದ ಥಟ್ಟನೆ ಎದ್ದು ಒಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಹೇಳದೆ ತರಗತಿಯನ್ನು ತೊರೆದನು. ಅವರು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲಿಲ್ಲ, ಫ್ಲೈಯರ್‌ಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯ. ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸುದ್ದಿ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹರಡಿತು: ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಕಾರಿಡಾರ್ನ ಏಕಾಂತ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಳುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನನ್ನು ನಂತರ Flierovskaya ಆಟದ ಮುಟ್ಟಿತು.

ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಜನವರಿ 1934 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು. ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಸಣ್ಣ ಸಭಾಂಗಣವು ಜನರಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಿರೀಟ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಿರೀಕ್ಷೆಯಂತೆ, ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ಯಶಸ್ಸು ಅಗಾಧವಾಗಿತ್ತು, ಹಾಜರಿದ್ದವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರಿಗೆ - ನೇರವಾದ ಸಂವೇದನೆ. ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿಗಳು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಯುವಕ, ಅಂತಿಮ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ, ವಾದ್ಯದಿಂದ ಎದ್ದಾಗ, ಹಲವಾರು ಕ್ಷಣಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೂರ್ಖತನವು ಆಳಿತು. ಆಗ ಮೌನ ಮುರಿಯಿತು ಅಂತಹ ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳ ಸುರಿಮಳೆ, ಅದು ಇಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ನಂತರ, “ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ನಡುಗಿಸಿದ ರಾಚ್ಮನಿನೋಫ್ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯು ಸತ್ತುಹೋದಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ಶಾಂತವಾಗಿ, ಶಾಂತವಾದಾಗ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರು ತಮ್ಮತಮ್ಮಲ್ಲೇ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗಮನಿಸಿದರು. ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾದ ಏನೋ ಸಂಭವಿಸಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಇಡೀ ಸಭಾಂಗಣ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿತ್ತು. ಅನುಭವಿ ಕೇಳುಗರು ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು - ಸಂರಕ್ಷಣಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು. ಅವರು ಈಗ ತಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆದರಿಸಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು, ಮಫಿಲ್ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. (ಟೆಸ್ ಟಿ. ಯಾಕೋವ್ ಫ್ಲೈಯರ್ // ಇಜ್ವೆಸ್ಟಿಯಾ. 1938. ಜೂನ್ 1.).

ಪದವಿ ಗೋಷ್ಠಿಯು ಫ್ಲೈಯರ್‌ಗೆ ದೊಡ್ಡ ವಿಜಯವಾಗಿತ್ತು. ಇತರರು ಅನುಸರಿಸಿದರು; ಒಂದಲ್ಲ, ಎರಡಲ್ಲ, ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಿಜಯಗಳ ಸರಣಿ. 1935 - ಲೆನಿನ್‌ಗ್ರಾಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಎರಡನೇ ಆಲ್-ಯೂನಿಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್. ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ - ವಿಯೆನ್ನಾದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು (ಮೊದಲ ಬಹುಮಾನ). ನಂತರ ಬ್ರಸೆಲ್ಸ್ (1938), ಯಾವುದೇ ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪರೀಕ್ಷೆ; ಫ್ಲೈಯರ್ ಇಲ್ಲಿ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮೂರನೇ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕನ್ಸರ್ವೇಟಿವ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ಹಿಡಿದು ವಿಶ್ವ ಖ್ಯಾತಿಯವರೆಗಿನ ಏರಿಕೆಯು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಲೆತಿರುಗುವಂತೆ ಮಾಡಿತು.

ಫ್ಲೈಯರ್ ಈಗ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ. ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದರ ಅಭಿಮಾನಿಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದ್ದ "ಫ್ಲೈರಿಸ್ಟ್‌ಗಳು", ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಭಾಂಗಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಿಕ್ಕಿರಿದು ತುಂಬಿದ್ದರು, ಅವರ ಕಲೆಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು. ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಏನು?

ನಿಜವಾದ, ಅಪರೂಪದ ಅನುಭವದ ಉತ್ಸಾಹ - ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ. ಫ್ಲೈಯರ್ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯು ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ ಪ್ರಚೋದನೆ, ಜೋರಾಗಿ ಪಾಥೋಸ್, ಸಂಗೀತದ ಅನುಭವದ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ನಾಟಕವಾಗಿತ್ತು. ಬೇರೆಯವರಂತೆ, ಅವರು "ನರಗಳ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಧ್ವನಿಯ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಮೇಲೇರಿ, ಧ್ವನಿ ತರಂಗಗಳನ್ನು ನೊರೆದಂತೆ" ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. (ಅಲ್ಶ್ವಾಂಗ್ ಎ. ಸೋವಿಯತ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಪಿಯಾನೋಯಿಸಂ // ಸೋವ್. ಸಂಗೀತ. 1938. ಸಂ. 10-11. ಪಿ. 101.).

ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳ ವಿವಿಧ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅವರ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಫ್ಯೂರಿಯೊಸೊ, ಕಾನ್ಸಿಟಾಟೊ, ಎರೊಯಿಕೊ, ಕಾನ್ ಬ್ರಿಯೊ, ಕಾನ್ ಟುಟ್ಟಾ ಫೋರ್ಝಾ ಎಂಬ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಯಿತು; ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಫೋರ್ಟಿಸ್ಸಿಮೊ ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವು ಆಳ್ವಿಕೆ ನಡೆಸಿತು. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೋಧರ್ಮದ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿದರು, ಅದಮ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಅವರು ಕೇಳುಗರನ್ನು ತಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ "ಕಲಾವಿದನನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅವನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ" (Adzhemov K. ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಗಿಫ್ಟ್ // Sov. ಸಂಗೀತ. 1963. No. 3. P. 66.), ಒಬ್ಬ ವಿಮರ್ಶಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಅವನ (ಫ್ಲೈರಾ.- ಶ್ರೀ ಸಿ.) ಪ್ರಣಯದಿಂದ ಎತ್ತರದ ಭಾಷಣವು ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪಾಥೋಸ್‌ನಿಂದ ತುಂಬಿರುವ ಇದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ತೀವ್ರ ರೆಜಿಸ್ಟರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. (Slifshtein S. ಸೋವಿಯತ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು // Sov. ಸಂಗೀತ. 1938. No. 6. P. 18.).

ಉತ್ಸಾಹವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಫ್ಲೈಯರ್ ಅನ್ನು ಉದಾತ್ತತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಉನ್ಮಾದದ ​​ವೇಗವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಅನುಪಾತದ ಅರ್ಥವು ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ; ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಪ್ರೀತಿಸಿದ ನಂಬಲಾಗದ ವೇಗವು ಅವನಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಉಚ್ಚರಿಸಲು" ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ, "ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿವರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು "ಕಡಿತ" ಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. (ರಾಬಿನೋವಿಚ್ ಡಿ. ಮೂರು ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು // ಸೋವ್. ಕಲೆ. 1938. 26 ಏಪ್ರಿಲ್). ಸಂಗೀತದ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಹೇರಳವಾದ ಪೆಡಲೈಸೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಪ್ಪಾಗಿಸಿತು. ಇಗುಮ್ನೋವ್, ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎಂದಿಗೂ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ: "ವೇಗದ ಗತಿಯ ಮಿತಿಯು ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ" (ಮಿಲ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಯಾ. ಕೆಎನ್ ಇಗುಮ್ನೋವ್ // ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೋವಿಯತ್ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತತ್ವಗಳು. – ಎಂ., 1954. ಪಿ. 62.), – ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಫ್ಲೈಯರ್‌ಗೆ "ಅವನ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಕ್ಕಿ ಹರಿಯುವ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಧ್ಯಮಗೊಳಿಸಲು, ಅನಗತ್ಯ ವೇಗದ ಗತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಧ್ವನಿ ಓವರ್‌ಲೋಡ್‌ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. (ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಕೆ. ಯಾಕೋವ್ ಫ್ಲೈಯರ್ // ಸೋವ್. ಸಂಗೀತ. 1937. ಸಂ. 10-11. ಪಿ. 105.).

ಒಬ್ಬ ಪ್ರದರ್ಶಕನಾಗಿ ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಮೊದಲೇ ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು. ಯುದ್ಧಪೂರ್ವ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ಗಮನವು ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಲಿಸ್ಜ್ಟ್ ಮತ್ತು ಚಾಪಿನ್) ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು; ಅವರು ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಪಾತ್ರ" ಕಂಡುಕೊಂಡರು; ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದ ವಿಮರ್ಶಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಸಂಯೋಜಕರ ಕೃತಿಗಳ ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಮೇಲೆ "ನೇರ, ಅಗಾಧವಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು" ಹೊಂದಿದ್ದವು. (ರಾಬಿನೋವಿಚ್ ಡಿ. ಗಿಲೆಲ್ಸ್, ಫ್ಲೈಯರ್, ಒಬೊರಿನ್ // ಸಂಗೀತ. 1937. ಅಕ್ಟೋಬರ್.). ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಾಕ್ಷಸ, ನರಕದ ಎಲೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು; ವೀರೋಚಿತ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಚಾಪಿನ್; ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಉದ್ರೇಕಗೊಂಡರು.

ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಈ ಲೇಖಕರ ಕಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಅವರ ಭವ್ಯವಾದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಪಿಯಾನೋ ಶೈಲಿಯಿಂದ ಅವರು ಪ್ರಭಾವಿತರಾದರು - ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಟ್ಟೆಗಳ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುವ ಬಹುವರ್ಣ, ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಲಂಕಾರದ ಐಷಾರಾಮಿ, ಇದು ಅವರ ಸೃಷ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಗೋಚರ ಪ್ರಯತ್ನವಿಲ್ಲದೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಹೊರಬಂದವು. "ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ತಂತ್ರವು ಸಮಾನವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ ... ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೂಲವಾದಾಗ ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ಕೌಶಲ್ಯದ ಆ ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪಿದ್ದಾನೆ" (ಕ್ರಾಮ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎ. ಆರ್ಟ್ ಆ ಡಿಲೈಟ್ಸ್ // ಸೋವಿಯತ್ ಕಲೆ. 1939. ಜನವರಿ. 25).

ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕ್ಷಣ: ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ತಂತ್ರವನ್ನು "ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಆಕೆಗೆ ಅವನ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಇದು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಕೌಶಲ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಅದರ ಅಧಿಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತದೆ, ಬ್ರೌರಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ಗಳನ್ನು ಹೇರುತ್ತದೆ.

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಹಾಲ್‌ಗಳ ಹಳೆಯ-ಸಮಯದವರು ತಮ್ಮ ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್‌ಗಳತ್ತ ತಿರುಗಿ, ಕಲಾವಿದ, ವಿಲ್ಲಿ-ನಿಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು "ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್" ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನನ್ನು ನಿಂದಿಸಲಾಯಿತು: "ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜಕರು ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಫ್ಲೈಯರ್ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಸ ಭಾವನಾತ್ಮಕ "ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಗೆ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ" (ಕ್ರಾಮ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎ. ಆರ್ಟ್ ಆ ಡಿಲೈಟ್ಸ್ // ಸೋವಿಯತ್ ಕಲೆ. 1939. ಜನವರಿ. 25). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೀಥೋವನ್‌ನ ಅಪ್ಪಾಸಿಯೊನಾಟಾ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಸೊನಾಟಾಕ್ಕೆ ತಂದ ಎಲ್ಲಾ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ, ಸಮಕಾಲೀನರ ಪ್ರಕಾರ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶೈಲಿಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಬೀಥೋವನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಯರ್ ಇದು ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಸ್ಕಾರ್ಲಟ್ಟಿ, ಹೇಡನ್, ಮೊಜಾರ್ಟ್ ಅವರಂತಹ ಸಂಯೋಜಕರು ಅವರ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಧಾರಣ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಬ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಈ ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಲೇಖನಗಳಿಂದ. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶುಬರ್ಟ್, ಬ್ರಾಹ್ಮ್ಸ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಅದ್ಭುತ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ ತಂತ್ರ, ವಿಶಾಲವಾದ ಪಾಪ್ ವ್ಯಾಪ್ತಿ, ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಮನೋಧರ್ಮ, ಭಾವನೆಗಳ ಅತಿಯಾದ ಔದಾರ್ಯವು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಾಕಾಗುವ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕಾರರಾಗಿದ್ದರು; ನಿಖರವಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ-ತಾತ್ವಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಗಮನಾರ್ಹ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಟೀಕೆ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಸಲ್ಲಿಸುವುದು, ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ. "ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸಂಕುಚಿತತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಬದಲು, ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಶೈಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕಲೆಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಯರ್ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಏಕತಾನತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. (ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವತಃ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ) ” (ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ ಎ. ಯಾ. ಫ್ಲೈಯರ್ // ಸೋವಿಯತ್ ಕಲೆ. 1937. 29 ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್.). "ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಆಳವಾದ, ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ಪ್ರತಿಭೆಯ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ" (ಕ್ರಾಮ್ಸ್ಕೊಯ್ ಎ. ಆರ್ಟ್ ಆ ಡಿಲೈಟ್ಸ್ // ಸೋವಿಯತ್ ಕಲೆ. 1939. ಜನವರಿ. 25).

ಬಹುಶಃ ಟೀಕೆ ಸರಿ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು. ಹಕ್ಕುಗಳು, ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಸಂಗ್ರಹದ ವಿಸ್ತರಣೆಗಾಗಿ, ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಿಂದ ಹೊಸ ಶೈಲಿಯ ಪ್ರಪಂಚಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಧಿಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಸ್ತರಣೆಗಾಗಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಆಲೋಚನೆಯ ಆಳವಾದ, ಸಂಪೂರ್ಣ ತಾತ್ವಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಮಾಣ" ಕ್ಕಾಗಿ ಯುವಕನನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸರಿಯಲ್ಲ. ವಿಮರ್ಶಕರು ಬಹಳಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು - ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹದ ಸಂಯೋಜನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಸು, ಜೀವನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ; ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಜೊತೆಗೆ ಏನೋ ಮತ್ತು ಮೈನಸ್ ಏನೋ.

ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ಅಭಿನಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸದೆ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ತನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಿತೀಯ, ದ್ವಿತೀಯಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತನಾಗದೆ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು; ಈ ಚಿತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನೆರಳು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪಿಯಾನೋ ತುಣುಕುಗಳ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಇದು ದೂರದ ದೂರದಿಂದ ಕೇಳುಗರು ವೀಕ್ಷಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು; ಇದು "ಮುಂಭಾಗವನ್ನು" ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು: "ಫ್ಲೈಯರ್," ಅವರು ಬರೆದರು, "ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಸಾವಯವತೆಗೆ ಆಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ತೋರುವ ಜೀವಂತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರಕ್ಕೂ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಇಡೀ ಹಾನಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲು ಅವನು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ.

… ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಿಷಯ, - ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ನಿಕೋಲಾಯೆವಿಚ್ ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದರು, - ಫ್ಲೈಯರ್ನ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ... ಅವರು ಸುಧಾರಿತ-ಗೀತಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ತುಣುಕುಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಚಾಪಿನ್ ಅವರ ಮಜುರ್ಕಾಸ್ ಮತ್ತು ವಾಲ್ಟ್ಜೆಸ್ಗಳನ್ನು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ! ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಆ ಫಿಲಿಗ್ರೀ, ಆ ಆಭರಣದ ಮುಕ್ತಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅದು ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. (ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಕೆ. ಯಾಕೋವ್ ಫ್ಲೈಯರ್ // ಸೋವ್. ಸಂಗೀತ. 1937. ಸಂ. 10-11. ಪಿ. 104.).

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸ್ಮಾರಕ ಪಿಯಾನೋ ಕೃತಿಗಳು ಫ್ಲೈಯರ್ನ ಸಂಗ್ರಹದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದವು. ನಾವು ಕನಿಷ್ಟ ಎ-ಮೇಜರ್ ಕನ್ಸರ್ಟೊ ಮತ್ತು ಲಿಸ್ಟ್ಸ್ ಸೊನಾಟಾಸ್, ಶುಮನ್ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಚಾಪಿನ್ ಅವರ ಬಿ-ಫ್ಲಾಟ್ ಮೈನರ್ ಸೊನಾಟಾ, ಮುಸ್ಸೋರ್ಗ್ಸ್ಕಿಯ ಬೀಥೋವನ್ ಅವರ “ಅಪ್ಪಾಸಿಯೊನಾಟಾ” ಮತ್ತು “ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್ ಅಟ್ ಎ ಎಕ್ಸಿಬಿಷನ್”, ದೊಡ್ಡ ಸೈಕ್ಲಿಕ್ ರೂಪಗಳಾದ ರಾವೆಲ್, ಟ್ಕೊಚೈಚತುರಿಯನ್, ಪ್ರೊ. , ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಲೇಖಕರು. ಅಂತಹ ಸಂಗ್ರಹವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಲ್ಲ. ದೊಡ್ಡ ರೂಪಗಳ ಸಂಗೀತದಿಂದ ವಿಧಿಸಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉಡುಗೊರೆ ಮತ್ತು ಫ್ಲೈಯರ್ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂವಿಧಾನದ ಹಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿಶಾಲವಾದ ಧ್ವನಿ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಉಡುಗೊರೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು (ಚಂಡಮಾರುತದ ಮನೋಧರ್ಮ, ಲಯಬದ್ಧ ಉಸಿರಾಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಪ್ತಿ), ಮತ್ತು ... ಕಡಿಮೆ ಬಲವಾದವುಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಚಾಪಿನ್ ಅವರ ಚಿಕಣಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ).

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೇವೆ: ಇಪ್ಪತ್ತು ಮತ್ತು ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಹಾಲ್‌ಗಳನ್ನು ತುಂಬಿದ ಸಾಮೂಹಿಕ, ಜನಪ್ರಿಯ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಅವರು ಗೆದ್ದಿದ್ದರಿಂದ ಯುವ ಮಾಸ್ಟರ್‌ನ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಪ್ರಬಲವಾಗಿವೆ. ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕ್ರೆಡೋದಿಂದ ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಅವರ ಆಟದ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯ, ಅವರ ಅದ್ಭುತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಲಾತ್ಮಕತೆ ಹೃದಯದಲ್ಲಿದೆ. "ಇದು ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ," ಜಿಜಿ ನ್ಯೂಹೌಸ್ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ಜನಸಾಮಾನ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದು" (ನೀಗಾಜ್ ಜಿಜಿ ಸೋವಿಯತ್ ಸಂಗೀತಗಾರರ ವಿಜಯೋತ್ಸವ // ಕಾಮ್ಸ್. ಪ್ರಾವ್ಡಾ 1938. ಜೂನ್ 1.).

… ತದನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೊಂದರೆ ಬಂದಿತು. 1945 ರ ಅಂತ್ಯದಿಂದ, ಫ್ಲೈಯರ್ ತನ್ನ ಬಲಗೈಯಲ್ಲಿ ಏನೋ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿತು, ಕಳೆದುಹೋದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ದಕ್ಷತೆ. ವೈದ್ಯರು ನಷ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಈ ಮಧ್ಯೆ, ಕೈ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮೋಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ನಂತರ ಅವರು ಅಸಹನೀಯ ಪಿಯಾನೋ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರ ಸಂಗ್ರಹವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ದುರಂತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು. 1948 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ತೆರೆದ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರವೂ ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಧಾರಣ ಚೇಂಬರ್-ಸಮೂಹ ಸಂಜೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಗುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ, ಸಂಗೀತ ಪ್ರೇಮಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ ...

ಆದರೆ ಫ್ಲೈಯರ್-ಶಿಕ್ಷಕ ಈ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಗೋಷ್ಠಿಯ ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ನಿವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೋಧನೆಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು. ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಿದೆ; ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಿ. ಡೇವಿಡೋವಿಚ್, ಎಲ್. ವ್ಲಾಸೆಂಕೊ, ಎಸ್. ಅಲ್ಯುಮ್ಯಾನ್, ವಿ. ಪೋಸ್ಟ್ನಿಕೋವಾ, ವಿ. ಕಮಿಶೋವ್, ಎಂ. ಪ್ಲೆಟ್ನೆವ್ ... ಫ್ಲೈಯರ್ ಸೋವಿಯತ್ ಪಿಯಾನೋ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಪರಿಚಯ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ, ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಬೋಧಪ್ರದವಾಗಿದೆ.

"... ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ," ಯಾಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಹೇಳಿದರು, "ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶ (ಕಲ್ಪನೆ) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಅನೇಕ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಚಾರಗಳ ಅನೇಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಗೀತಗಾರನ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಲೇಖಕನನ್ನು ಕೆಲವು ಏಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಫ್ಲೈಯರ್‌ಗೆ ಸಾಕಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಬೇಡಿಕೆ - ತಿಳುವಳಿಕೆ ಶೈಲಿ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ. "ಈ ಮೇರುಕೃತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಸಂಯೋಜಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರವೇ ಪಿಯಾನೋ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೇರುಕೃತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿ ಇದೆ" (ಯಾ. ವಿ. ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಲೇಖನದ ಲೇಖಕರು ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ.).

ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶೈಲಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರು ಅಂತಹ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಸರಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇದು ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಹುಶಃ ನೀವು ಈ ಲೇಖಕರನ್ನು "ಕೊಪಿನೈಸಿಂಗ್" ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ." (ಮೊಜಾರ್ಟ್‌ನ ಸೊನಾಟಾಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನಿಗೆ ಖಂಡನೆ.) ಅಥವಾ: “ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೋರಿಸಬೇಡಿ. ಇನ್ನೂ, ಇದು ಲಿಸ್ಜ್ಟ್ ಅಲ್ಲ" (ಬ್ರಾಹ್ಮ್ಸ್ನ "ಪಗಾನಿನಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು" ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ). ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾಟಕವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕನನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ, ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು; ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಅವರು ಅದರ ಶೈಲಿಯ ದೃಢೀಕರಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಫ್ಲೈಯರ್ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಅರಾಜಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಅತ್ಯಂತ ನೇರ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಅನುಭವದಿಂದ "ಸುವಾಸನೆ" ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ. ಸಂಯೋಜಕರ ಇಚ್ಛೆಯ ಆದ್ಯತೆಯ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಮನ್ನಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದರು. "ಲೇಖಕನನ್ನು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಂಬಬೇಕು" ಎಂದು ಅವರು ಯುವಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಎಂದಿಗೂ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿಲ್ಲ. "ನೀವು ಲೇಖಕರನ್ನು ಏಕೆ ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ?" - ಅವರು ನಿಂದಿಸಿದರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೃತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಸ್ವತಃ ಸೂಚಿಸಿದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ತನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸಬರೊಂದಿಗೆ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪಠ್ಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸರಳವಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಂಡರು: ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ, ಕೃತಿಯ ಧ್ವನಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಚಿಕ್ಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಲೇಖಕರ ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಯಿತು. "ಸಂಯೋಜಕರ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳಿಂದ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ಗರಿಷ್ಠವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂದು ಅವರು ಕಲಿಸಿದರು. “ಯುವಜನರು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಯಾವಾಗಲೂ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರು ತುಣುಕಿನ ವಿನ್ಯಾಸದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಅನೇಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

"ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ," ಯಾಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, "ಲೇಖಕನು ಸ್ವತಃ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಯು ಬದಲಾಗದ ಸಂಗತಿಯಲ್ಲ, ಕಲಾವಿದನ ಕಡೆಯಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೃತಿಯ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ಅಂತರಂಗದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ “ನಾನು” ವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ (ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವಶ್ಯಕತೆ!) ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೋಡಿಮಾಡುವ ರಹಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ರಿಮಾರ್ಕ್ - ಸಂಯೋಜಕರ ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ಇಂಟರ್ಪ್ರಿಟರ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಸಿದ್ಧಾಂತವೂ ಅಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ಮುಂದುವರೆದರು: "ಮೊದಲು, ಲೇಖಕರು ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ... ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ."

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು ದಣಿದಿವೆ ಎಂದು ಫ್ಲೈಯರ್ ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಲ್ಲಿಯೇ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ, ಅವರು ಬೆರಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿದರು, ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು, ಪೆಡಲಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದರು. . "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ತನ್ನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವನಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು. ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕು ಹೇಗೆ ಬಯಸಿದದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು - ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹ ಇದನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಅನುಭವಿ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಾಗಿದ್ದರೆ ... "

ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಫ್ಲೈಯರ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಹೊಸ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕು. "ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಅನನುಭವವು ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪು ದಾರಿಗೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅವರು ಟೀಕಿಸಿದರು. , ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಚಯ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸಂಗೀತದ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಲೇಖಕರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವುದು, ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು "ಮಾಡಿದರೆ" ಕೇವಲ..."

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲಿಗೆ ನಾಟಕವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆವರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊರಬರದಿದ್ದರೂ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾದ ಆಟವಾಗಲಿ. ಅದೇ ರೀತಿ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ "ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು, ಸಂಗೀತ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಅನ್ನು ಒಂದೇ ನೋಟದಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತದನಂತರ "ತುಣುಕುಗಳಲ್ಲಿ" ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಿವರವಾದ ಕೆಲಸವು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ದೋಷಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರ "ರೋಗನಿರ್ಣಯ" ವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾ, ಯಾಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತಿದ್ದರು; ಅವರ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಖಚಿತತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಯಿತು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತುಂಬಾ ಲಕೋನಿಕ್ ಆಗಿದ್ದರು: “ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅನೇಕ ಪದಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಅಥವಾ ಕೇವಲ ಸುಳಿವು ಕೂಡ ಸಾಕು ... ”ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾ, ಫ್ಲೈಯರ್ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟನು. ಅವರ ಭಾಷಣವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಹಾಸ್ಯದ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಅದ್ಭುತ ರೂಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಮುಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. "ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಸೋಮ್ನಾಂಬುಲಿಸ್ಟ್‌ನಂತೆ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ..." (ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮರಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ). "ಪ್ಲೇ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಾಲಿ ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ" (ಲೆಗ್ಗಿರಿಸ್ಸಿಮೊ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಚಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ). "ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಧುರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಎಣ್ಣೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" (ಕ್ಯಾಂಟಿಲೀನಾ ಒಣಗಿದ ಮತ್ತು ಮರೆಯಾದಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸೂಚನೆ). "ಸ್ಲೀವ್‌ನಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಲುಗಾಡಿಸಿದರೆ ಸಂವೇದನೆಯು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ" (ಲಿಸ್ಜ್ಟ್‌ನ "ಮೆಫಿಸ್ಟೊ-ವಾಲ್ಟ್ಜ್" ನ ಒಂದು ತುಣುಕುಗಳಲ್ಲಿನ ಸ್ವರಮೇಳದ ತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ). ಅಥವಾ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ: "ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ಚಿಮ್ಮುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಒಳಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬಿಡಿ ..."

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ: ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ಉತ್ತಮ-ಶ್ರುತಿ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ತುಣುಕು ವಿಶೇಷವಾದ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಸೊಬಗನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು, ಅದು ಮೊದಲು ಅದರ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಟಕ್ಕೆ ತೇಜಸ್ಸು ತರುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಪ್ರತಿಮ ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಗಿದ್ದರು. "ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸವು ನೀರಸವಾಗಿದೆ - ಇದು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ನೀರಸವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಯಾಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ಟೇಜ್ ಡಬಲ್ ಆಗಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಅಂದರೆ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕ, ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯ. ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು: “ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬರು ಭಯಪಡಬಾರದು - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆಯ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅತಿಯಾದ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರುವಾಗ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, "ವಿಶ್ವಾಸಘಾತುಕ" ಅಧಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಈ ಕಷ್ಟಕರ ಸ್ಥಳವು ನಿಯಮದಂತೆ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಒಡೆಯುತ್ತದೆ. … ”ಇದು - ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಭಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಏನೂ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

… 1959 ರ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಫ್ಲೈಯರ್ ದೊಡ್ಡ ಸಂಗೀತ ವೇದಿಕೆಗೆ ಮರಳುವುದನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದವು. ಹಿಂದೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಇತ್ತು, ದೀರ್ಘ ತಿಂಗಳುಗಳ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ, ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಬರುವುದು. ಮತ್ತೆ, ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿರಾಮದ ನಂತರ, ಫ್ಲೈಯರ್ ಅತಿಥಿ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ: ಅವರು ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ವಿವಿಧ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ವಿದೇಶ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸೌಹಾರ್ದತೆಯಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದನಾಗಿ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ನಿಜವಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಮಾಸ್ಟರ್, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಫ್ಲೈಯರ್, ಅರವತ್ತರ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಂದರು ...

"ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಲೆಯನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಅವರು ತಮ್ಮ ಇಳಿಮುಖ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು. “ಸಂಗೀತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಯುವಕರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿರುದ್ಧ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಆಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಈಗ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ - ಆಟವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತದೆ ... "

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಫ್ಲೈಯರ್ನ ಕಲೆ ಎಷ್ಟು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕೇಳುಗರು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸಿದರು. ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲಿನ ಅವರ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಆಳ, ಆಂತರಿಕ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಅವರು ವಾದ್ಯದ ಹಿಂದೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತರಾದರು; ಅದರಂತೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಯಮ. ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಎರಡನ್ನೂ ಅವನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾರಂಭಿಸಿತು.

ಯುದ್ಧಪೂರ್ವ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಮೋಡಿ ಮಾಡಿದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯಿಂದ ಬಹುಶಃ ಅವರ ಅಭಿನಯವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆಗಳು ಸಹ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯ ಧ್ವನಿಯ ಉಲ್ಬಣಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿ ಸ್ಫೋಟಗಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲಿನಂತೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ; ಅವರು ಈಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಪಾಲಿಶ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒಬ್ಬರು ಪಡೆದರು.

ರಾವೆಲ್‌ನ "ಕೊರಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಾಲ್ಟ್ಜ್" ನ ಫ್ಲೈಯರ್‌ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಮೂಲಕ, ಅವರು ಪಿಯಾನೋಗಾಗಿ ಈ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು). ಬ್ಯಾಚ್-ಲಿಸ್ಜ್ಟ್‌ನ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯಾ ಮತ್ತು ಫ್ಯುಗ್ ಇನ್ ಜಿ ಮೈನರ್, ಮೊಜಾರ್ಟ್‌ನ ಸಿ ಮೈನರ್ ಸೊನಾಟಾ, ಬೀಥೋವನ್‌ನ ಸೆವೆಂಟೀನ್ ಸೋನಾಟಾ, ಶುಮನ್‌ನ ಸಿಂಫೊನಿಕ್ ಎಟುಡ್ಸ್, ಚಾಪಿನ್‌ನ ಶೆರ್ಜೋಸ್, ಮಜುರ್ಕಾಸ್ ಮತ್ತು ನೊಕ್ಟರ್ನ್‌ಗಳು, ಬ್ರಾಹ್ಮ್ಸ್‌ನ ಬಿ ಮೈನರ್ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿತು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ.

ಎಲ್ಲೆಡೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅವನ ಅನುಪಾತದ ಉನ್ನತ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನುಪಾತವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲವು ಸಂಯಮವೂ ಸಹ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿತ್ತು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಕಾಸದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಫ್ಲೈಯರ್ನಲ್ಲಿನ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಶೇಷ ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ರಂಗ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ.

ಇಲ್ಲ, ಫ್ಲೈಯರ್ "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಆಗಿ ಅವನತಿ ಹೊಂದಲಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ಕೊನೆಯ ದಿನಗಳವರೆಗೂ, ಅವರು ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಸಿಸಂನ ಆತ್ಮೀಯ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಧ್ವಜದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡಿದರು. ಅವರ ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಸಿಸಂ ಮಾತ್ರ ವಿಭಿನ್ನವಾಯಿತು: ಪ್ರಬುದ್ಧ, ಆಳವಾದ, ಸುದೀರ್ಘ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವದಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ ...

ಜಿ. ಸಿಪಿನ್