ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಝಾಕ್ (ಯಾಕೋವ್ ಝಾಕ್) |

ಯಾಕೋವ್ ಝಾಕ್

"ಅವರು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸಂಗೀತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಿವಾದವಾಗಿದೆ." ಮೂರನೇ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಚಾಪಿನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಆಡಮ್ ವೀನಿಯಾವ್ಸ್ಕಿಯ ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು 1937 ರಲ್ಲಿ 24 ವರ್ಷದ ಸೋವಿಯತ್ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ಯಾಕೋವ್ ಝಾಕ್ಗೆ ಹೇಳಲಾಯಿತು. ಪೋಲಿಷ್ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಹಿರಿಯರು ಸೇರಿಸಿದರು: "ನನ್ನ ಸುದೀರ್ಘ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕೇಳಿದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಲ್ಲಿ ಝಾಕ್ ಒಬ್ಬರು." (ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಸೋವಿಯತ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರು. – ಎಂ., 1937. ಪಿ. 125.).

• ಓಝೋನ್ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸ್ಟೋರ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಿಯಾನೋ ಸಂಗೀತ →

… ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು: “ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಬಹುತೇಕ ಅಮಾನವೀಯ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ): ವಾರ್ಸಾದಲ್ಲಿನ ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆಯೇ ಇರಿಸಲಾಯಿತು, ಬಹುತೇಕ ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಝಾಕ್ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ("ನಾನು ಅವರ ಉಸಿರನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಕೇಳಿದೆ ...") ಕಲಾವಿದರು ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು ಇಡೀ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಿದ್ದವು - ಇ. ಸೌರ್, ವಿ. ಬ್ಯಾಕ್‌ಹೌಸ್, ಆರ್. ಕ್ಯಾಸಡೆಸಸ್, ಇ. ಫ್ರೇ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಆಟವಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು - ಇದು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರು - ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರಿಗೂ ಅವರಿಗೂ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ತೋರಲಿಲ್ಲ. ಝಾಕ್ ಅವರಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಕಂಚಿನ ಲಾರೆಲ್ ಮಾಲೆ.

ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿನ ಗೆಲುವು ಕಲಾವಿದನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹಂತದ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಾಗಿದೆ. ವರ್ಷಗಳ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವು ಅವಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಿತು.

ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಝಾಕ್ ಒಡೆಸ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮಾರಿಯಾ ಮಿಟ್ರೊಫಾನೊವ್ನಾ ಸ್ಟಾರ್ಕೋವಾ. ("ಒಂದು ಘನ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಸಂಗೀತಗಾರ," ಝಾಕ್ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು, "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವದನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು.") ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಪಿಯಾನೋವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆದನು. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪರಿಶ್ರಮ, ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಸ್ತು ಇತ್ತು; ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಅವರು ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ಶ್ರಮಶೀಲರಾಗಿದ್ದರು. 15 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಕ್ಲಾವಿರಾಬೆಂಡ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಬೀಥೋವನ್, ಲಿಸ್ಟ್, ಚಾಪಿನ್, ಡೆಬಸ್ಸಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ನಗರದ ಸಂಗೀತ ಪ್ರೇಮಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.

1932 ರಲ್ಲಿ, ಯುವಕ ಮಾಸ್ಕೋ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಪದವಿ ಶಾಲೆಗೆ ಜಿಜಿ ನ್ಯೂಹಾಸ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದನು. "ಜೆನ್ರಿಖ್ ಗುಸ್ಟಾವೊವಿಚ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಪಾಠಗಳು ಪದದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳಾಗಿರಲಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಝಾಕ್ ಹೇಳಿದರು. "ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ: ಕಲಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳು. ಅವರು ಹೊಸ, ಅಪರಿಚಿತ, ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ "ಸುಟ್ಟುಹೋದರು" ... ನಾವು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಭವ್ಯವಾದ ಸಂಗೀತ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಭಾವನೆಗಳ ದೇವಾಲಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ... ”ಝಾಕ್ ಬಹುತೇಕ ನ್ಯೂಹಾಸ್ನ ವರ್ಗವನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠಕ್ಕೂ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು (ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ತನಗೆ ಲಾಭ ಪಡೆಯುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು); ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಆಟವನ್ನು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿದ. ಹೆನ್ರಿಕ್ ಗುಸ್ಟಾವೊವಿಚ್ ಅವರ ಅನೇಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅವರು ವಿಶೇಷ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಿದ್ದಾರೆ.

1933-1934ರಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂಹಾಸ್ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು. ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳ ಕಾಲ, ಝಾಕ್ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಕವಾಗದಿದ್ದರೂ ಇಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. "ಇಗುಮ್ನೋವ್ ಅದ್ಭುತ, ಅಪರೂಪದ ಗುಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ಅವರು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಒಂದೇ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು, ಪ್ರತಿ "ಕೋಶ" ವನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಕೆಲವು ಜನರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿವರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವನಂತೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾದ, ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅದು ಸಂಭವಿಸಿತು, ಕೆಲವೇ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕಿರಿದಾದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ! ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ, ಪಾಠದ ಒಂದೂವರೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ, ಕೆಲವು ಪುಟಗಳು ಹಾದುಹೋಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲಸ, ವಸಂತ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೂತ್ರಪಿಂಡದಂತೆ, ಅಕ್ಷರಶಃ ರಸದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ... "

1935 ರಲ್ಲಿ, ಝಾಕ್ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಎರಡನೇ ಆಲ್-ಯೂನಿಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು, ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದರು. ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ವಾರ್ಸಾದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಬಂದಿತು, ಅದನ್ನು ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೋಲೆಂಡ್ ರಾಜಧಾನಿಯಲ್ಲಿನ ವಿಜಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು, ಸ್ಪರ್ಧಿ ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಆತ್ಮದ ಆಳದಲ್ಲಿನ ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ, ದುರಹಂಕಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕ ಮತ್ತು ವಿವೇಕಯುತ, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರು. "ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನೂ ಬಿಡಬಾರದು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಾನೇ ಕಲಿಸಿದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಅದನ್ನು ಜೆನ್ರಿಖ್ ಗುಸ್ಟಾವೊವಿಚ್‌ಗೆ ತೋರಿಸಲು ಮುಂದಾದರು. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಿದರು. ಅವರು ವಾರ್ಸಾ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅದು, ಬಹುಶಃ, ಅಷ್ಟೆ ... "

ಚಾಪಿನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಜಯವು ಝಾಕ್ ಅನ್ನು ಸೋವಿಯತ್ ಪಿಯಾನಿಸಂನ ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ತಂದಿತು. ಪತ್ರಿಕೆಗಳು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು; ಪ್ರವಾಸಗಳ ಪ್ರಲೋಭನಗೊಳಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಇತ್ತು. ವೈಭವದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಟ್ರಿಕಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಯಂಗ್ ಝಾಕ್ ಅವನೂ ಬದುಕುಳಿದರು. ಗೌರವಗಳು ಅವನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮಂದಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ವಾರ್ಸಾ ತನ್ನ ಮೊಂಡುತನದ, ದಣಿವರಿಯದ ಕೆಲಸಗಾರನ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗಿದ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ ಹಂತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೇನೂ ಇಲ್ಲ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಝಾಕ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಎಂದಿಗೂ ವಿಶಾಲವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಆಟದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸಾಣೆ ಹಿಡಿಯುತ್ತಲೇ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಶೈಲಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಎ. ಅಲ್ಷ್ವಾಂಗ್‌ನ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂವತ್ತರ ದಶಕದ ಸಂಗೀತ ಟೀಕೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು: “I. ಝಾಕ್ ಘನ, ಸಮತೋಲಿತ, ನಿಪುಣ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ; ಅವನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ವಭಾವವು ಬಾಹ್ಯ ವಿಸ್ತಾರಕ್ಕೆ, ಬಿಸಿ ಮನೋಧರ್ಮದ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ, ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಕಲಾವಿದ. (ಅಲ್ಶ್ವಾಂಗ್ ಎ. ಸೋವಿಯತ್ ಸ್ಕೂಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಪಿಯಾನೋಯಿಸಂ: ಎಸ್ಸೇ ಆನ್ ದಿ ಸೆಕೆಂಡ್ // ಸೋವಿಯತ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್. 1938. ಸಂ. 12. ಪಿ. 66.).

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಘನ, ಸಮತೋಲಿತ, ಸಂಪೂರ್ಣ. ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಜಾಗರೂಕ…” 25 ವರ್ಷದ ಝಾಕ್‌ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಖಚಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋಡಲು ಸುಲಭವಾಗುವಂತೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಸೇರಿಸೋಣ - ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ.

ಐವತ್ತರ ಮತ್ತು ಅರವತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಸೋವಿಯತ್ ಪಿಯಾನೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಅಧಿಕೃತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಝಾಕ್ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮುಖ ಏನು ಪ್ರೌಢ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್?

ಅವರು ಸಂಗೀತಗಾರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ವಾಡಿಕೆಯಂತೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪ್ರದಾಯದೊಂದಿಗೆ "ಬುದ್ಧಿಜೀವಿಗಳು" ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಠಾತ್ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಕಲಾವಿದರಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಝಾಕ್ ಅವರ ಆಂಟಿಪೋಡ್ ಆಗಿದೆ: ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಭಾಷಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಮತ್ತು ಒಳನೋಟವುಳ್ಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಪ್ರಕಾಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಿಖರತೆ, ಖಚಿತತೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ನಿಷ್ಪಾಪ ಸ್ಥಿರತೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಹಾಗೆಯೇ ಅವನ ಪಿಯಾನೋವಾದಕ ಅವತಾರಗಳು ಝಾಕ್ ಕಲೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು - ಈ ಕಲೆಯ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯ. "ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಯೋಜನೆಗಳು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಉಬ್ಬು, ಸ್ಪಷ್ಟ..." (ಗ್ರಿಮಿಕ್ ಕೆ. ಮಾಸ್ಕೋ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು // ಸೋವ್. ಸಂಗೀತ. 1933. ಸಂ. 3. ಪಿ. 163.). ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು 1933 ರಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ; ಸಮಾನ ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ - ಹೆಚ್ಚು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ - ಅವುಗಳನ್ನು ಹತ್ತು ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತು ಮತ್ತು ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಝಾಕ್ ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಯು ಅವರನ್ನು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿಯಾಗಿ ಕವಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ "ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿದ್ದಾರೆ", ಅವರ ಧ್ವನಿ ರಚನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಮೂಲಕ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿವೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದನು, ಅಲ್ಲಿ ಅವನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಮತ್ತು ಕುಖ್ಯಾತರು ವಿಫಲರಾದರು, ಬ್ರಾಹ್ಮ್ಸ್, ಸೋನಾಟಾ, ಆಪ್ ನ ಎರಡನೇ ಕನ್ಸರ್ಟೊದಲ್ಲಿ. 106 ಬೀಥೋವನ್, ಅದೇ ಲೇಖಕರ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ, ಡಯಾಬೆಲ್ಲಿಯಿಂದ ವಾಲ್ಟ್ಜ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೂವತ್ತಮೂರು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು?

ಝಾಕ್ ಕಲಾವಿದ ಕೇವಲ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ; ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು, ಅವುಗಳು "ಮರೆಮಾಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೆ", ಜಾಹೀರಾತು ಅಥವಾ ಹೊಗಳಿಕೆಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಆಕರ್ಷಣೆ, ವಿಶೇಷ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಜೀವನದಲ್ಲೂ ಹಾಗೆಯೇ, ಕಲೆಯಲ್ಲೂ ಹಾಗೆಯೇ. "ಪುನಃ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೇಳದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ" ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ ಪಿಪಿ ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡಿದರು. "ಅವಶ್ಯಕತೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ," ಕೆಎಸ್ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಅದೇ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಅವರ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗೋದಾಮಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವ ಝಾಕ್, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಕಟ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ತುಂಬಾ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ; ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ಜಿಪುಣರಾಗಿದ್ದರು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಲಕೋನಿಕ್; ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಸ್ವತಃ" ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಾತುಗಳು, ಕಡಿಮೆ-ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಆಗಿದ್ದರೂ, ಮ್ಯೂಟ್ ಮಾಡಿದಂತೆ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೋಡಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೋಡಿ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಎಫ್ ಮೈನರ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಾಪಿನ್‌ನ ಕನ್ಸರ್ಟೋ, ಲಿಸ್ಟ್‌ನ ಪೆಟ್ರಾರ್ಚ್‌ನ ಸಾನೆಟ್‌ಗಳು, ಎ ಮೇಜರ್ ಸೊನಾಟಾ, ಆಪ್‌ನಂತಹ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ಏಕೆ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. 120 ಶುಬರ್ಟ್, ಫೋರ್ಲಾನ್ ಮತ್ತು ಮಿನುಯೆಟ್ ರಾವೆಲ್ಸ್ ಟೂಂಬ್ ಆಫ್ ಕೂಪೆರಿನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಝಾಕ್‌ನ ಪಿಯಾನಿಸಂನ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಏಕರೂಪವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ತೀವ್ರತೆ, ಅವನ ಆಟದ ಆಂತರಿಕ ವಿದ್ಯುದೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಪಗಾನಿನಿಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ರಾಖ್ಮನಿನೋವ್ ಅವರ ರಾಪ್ಸೋಡಿಯ ಕಲಾವಿದನ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಾವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು: ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕವಾಗಿ ಕಂಪಿಸುವ ಉಕ್ಕಿನ ಪಟ್ಟಿಯಂತೆ, ಬಲವಾದ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕೈಗಳಿಂದ ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿ ಕಮಾನು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ... ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಝಾಕ್, ಕಲಾವಿದನಾಗಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪ್ಯಾಂಪರ್ಡ್ ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ; ಕ್ಷೀಣವಾದ ಚಿಂತನೆ, ಧ್ವನಿ "ನಿರ್ವಾಣ" - ಅವರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವಲ್ಲ. ಇದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ: ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನ ಎಲ್ಲಾ ಫೌಸ್ಟಿಯನ್ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದನು. ಕ್ರಮ - ಸಂಗೀತದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಅಲ್ಲ. ಆಲೋಚನಾ ಶಕ್ತಿಯು ಸಕ್ರಿಯವಾದ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂಗೀತದ ಚಲನೆಯ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಗುಣಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಫ್ಲೀಟಿಂಗ್ ಸರಣಿಗಳು, ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಎರಡನೇ, ನಾಲ್ಕನೇ, ಐದನೇ ಮತ್ತು ಏಳನೇ ಸೊನಾಟಾಸ್, ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್ ಅವರ ನಾಲ್ಕನೇ. ಕನ್ಸರ್ಟೊ, ಡೆಬಸ್ಸಿ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಕಾರ್ನರ್‌ನಿಂದ ಡಾಕ್ಟರ್ ಗ್ರ್ಯಾಡಸ್ ಆಡ್ ಪರ್ನಾಸಮ್.

ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪಿಯಾನೋ ಟೊಕಾಟೊದ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಅವರು ವಾದ್ಯಗಳ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ "ಸ್ಟೀಲ್ ಲೋಪ್" ನ ತಲೆತಗ್ಗಿಸುವ ಸಂವೇದನೆಗಳು, ವೇಗವಾದ, ಮೊಂಡುತನದ ವಸಂತ ಲಯಗಳ ಮ್ಯಾಜಿಕ್. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಇಂಟರ್ಪ್ರಿಟರ್ ಆಗಿ ಅವರ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪೈಕಿ ಟೊಕಾಟಾ (ದಿ ಟೂಂಬ್ ಆಫ್ ಕೂಪೆರಿನ್‌ನಿಂದ), ಮತ್ತು ಜಿ ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ರಾವೆಲ್‌ನ ಕನ್ಸರ್ಟೋ, ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಒಪಸ್, ಮತ್ತು ಬೀಥೋವನ್, ಮೆಡ್ಟ್ನರ್, ರಾಚ್‌ಮನಿನೋಫ್‌ನಿಂದ ಹೆಚ್ಚು.

ಮತ್ತು ಝಾಕ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವರ ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಉದಾರವಾದ ಬಹುವರ್ಣದ ಬಣ್ಣಗಳು, ಸೊಗಸಾದ ಬಣ್ಣ. ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಯೌವನದಲ್ಲಿ, ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನು ಧ್ವನಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಿಯಾನೋ-ಅಲಂಕಾರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾಸ್ಟರ್ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದನು. ಲಿಸ್ಜ್ಟ್‌ನ ಸೊನಾಟಾ "ಡಾಂಟೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ" (ಯುದ್ಧಪೂರ್ವದ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೃತಿಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ) ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕುರಿತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾ, A. Alschwang ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಝಾಕ್ ನುಡಿಸುವ "ಚಿತ್ರ" ವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಿಲ್ಲ: "ಬಲದಿಂದ ಅನಿಸಿಕೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ," ಅವರು ಮೆಚ್ಚಿದರು, "ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಲಾವಿದ ಡೆಲಾಕ್ರೊಯಿಕ್ಸ್ ಅವರಿಂದ ಡಾಂಟೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ನಾನು ಝಕಾ ನಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇನೆ ... " (ಅಲ್ಶ್ವಾಂಗ್ A. ಸೋವಿಯತ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪಿಯಾನಿಸಂ. P. 68.). ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕಲಾವಿದನ ಧ್ವನಿ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾದವು, ಇನ್ನಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಬಣ್ಣಗಳು ಅವನ ಟಿಂಬ್ರೆ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಿಂಚಿದವು. ಅವರು ಶುಮನ್ ಮತ್ತು ಸೊನಾಟಿನಾ ರಾವೆಲ್ ಅವರ "ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯಗಳು", ಆರ್. ಸ್ಟ್ರಾಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರಿಯಾಬಿನ್ ಅವರ ಮೂರನೇ ಸೋನಾಟಾದಿಂದ "ಬರ್ಲೆಸ್ಕ್", ಮೆಡ್ಟ್ನರ್ ಅವರ ಎರಡನೇ ಕನ್ಸರ್ಟೊ ಮತ್ತು ರಾಚ್‌ಮನ್ ಕೋರೆಲಿಫ್ ಅವರ "ವೇರಿಯೇಶನ್ಸ್ ಆನ್ ಎ ಥೀಮ್" ನಂತಹ ಅವರ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ರೆಪರ್ಟರಿಯಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಮೋಡಿ ನೀಡಿದರು.

ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು: ವಾದ್ಯದ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಝಾಕ್ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಬೇಷರತ್ತಾದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೊರಭಾಗಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ, ಅವಸರದಲ್ಲಿ, ಆತುರದಿಂದ "ಕೆಲಸ" ಮಾಡಿಲ್ಲ! ರಾಜಿಯಾಗದ ಕಲಾತ್ಮಕ ನಿಖರತೆಯ ಸಂಗೀತಗಾರ, ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಎಂದಿಗೂ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರು ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಧ್ವನಿ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್‌ಗಳನ್ನು ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಬಹುಶಃ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು ಉನ್ನತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ: ಝಾಕ್ ಅತಿಯಾದ ಸಮತೋಲಿತ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ) ಕಾರ್ಯನಿರತ ವೈಚಾರಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ಲೇಯರ್ ಪಿಯಾನೋವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದರೂ ಯಾವುದೇ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪಾಪರಹಿತರಾಗಿದ್ದರು. ಅವನು "ಬೀಟ್‌ನಲ್ಲಿ" ಇರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು; ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಪ್ಪಾಗಿಲ್ಲ. ಲಿಸ್ಟ್ ಒಮ್ಮೆ ಕೈಬಿಡಲಾಯಿತು: "ಇದು ಮಾಡಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಮಾಡಬೇಕು ಸಂಪೂರ್ಣ". ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಝಾಕ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅವರು ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುಗಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ - ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟ ವಿವರಗಳವರೆಗೆ - ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ. (ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಝಾಕ್ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು: "ಯಾವುದೇ "ಹೇಗಾದರೂ", "ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ", "ಸರಿಸುಮಾರು" ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ... " (ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ KS ಸೋಬ್ರ್. soch.-M., 1954. T 2. S. 81.). ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂಬಿಕೆಯೂ ಹಾಗೆಯೇ.)

ಈಗ ಹೇಳಲಾದ ಎಲ್ಲವೂ - ಕಲಾವಿದನ ಅಪಾರ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಶಿಸ್ತು, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿವೇಕ - ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಗೀತಗಾರನಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು (ಅತ್ಯಂತ ಸುಸಂಸ್ಕೃತ, ಅನುಭವಿ, "ಗೌರವಾನ್ವಿತ" ...), ಯಾರಿಗೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಇಚ್ಛೆಯ ಸಾಕಾರಕ್ಕಿಂತ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅವಿಧೇಯತೆಗಿಂತ ಆಘಾತಕಾರಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದ ನ್ಯೂಹೌಸ್, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಝಾಕ್ ಅವರ "ಉನ್ನತ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವ, "ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ" ಕಲೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವ ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲಿಲ್ಲ, ತನ್ನದೇ ಆದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ... ಝಾಕ್, ನ್ಯೂಹೌಸ್ ಅವರಂತಹ ಕಲಾವಿದರು ತಮ್ಮ ಅಭಿನಯದಲ್ಲಿ "ವೈಯಕ್ತಿಕವಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಸೂಪರ್ಪರ್ಸನಲ್" ಎಂದು ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, "ಮೆಂಡೆಲ್ಸೋನ್ ಮೆಂಡೆಲ್ಸನ್, ಬ್ರಾಹ್ಮ್ಸ್ ಈಸ್ ಬ್ರಾಹ್ಮ್ಸ್, ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ (ಕಲಾವಿದ - ಶ್ರೀ ಸಿ.) ... ಲೇಖಕರಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದಾದಂತೆ, ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ; ನೀವು ಸಂಯೋಜಕನನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ (ಇಲ್ಲಿ ಅದು, ಪಾಂಡಿತ್ಯ!), ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶುದ್ಧ, ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೋಡವಿಲ್ಲ, ಕಲೆಯಿಲ್ಲ - ಗಾಜು, ಇದನ್ನು ಆಕಾಶಕಾಯಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ದೂರದರ್ಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ... ” (Neigauz G. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ // ಪಿಯಾನೋ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರು-ಶಿಕ್ಷಕರು. – M .; L., 1966. P. 79.).

…ಝಾಕ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅಭ್ಯಾಸದ ಎಲ್ಲಾ ತೀವ್ರತೆಗಾಗಿ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಮಹತ್ವಕ್ಕಾಗಿ, ಇದು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಜೀವನದ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು, ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ್ದು, ಅರವತ್ತರ ಮತ್ತು ಎಪ್ಪತ್ತರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಅತ್ಯಧಿಕ ಹೂಬಿಡುವಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪಿತು.

ಝಾಕ್ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಅವರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾದ ನ್ಯೂಹೌಸ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು; ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವನಿಗೆ ಅವನ ಸ್ವಂತ ವರ್ಗವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಯಿತು. ನಾಲ್ಕು ದಶಕಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು "ಮೂಲಕ" ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ… ಡಜನ್‌ಗಟ್ಟಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರಲ್ಲಿ ಸೊನೊರಸ್ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಹೆಸರುಗಳ ಮಾಲೀಕರು - ಇ. ವಿರ್ಸಲಾಡ್ಜೆ, ಎನ್. ಪೆಟ್ರೋವ್, ಇ. ಮೊಗಿಲೆವ್ಸ್ಕಿ, ಜಿ. ಮಿರ್ವಿಸ್, ಎಲ್. ಟಿಮೊಫೀವಾ, ಎಸ್. ನವಸರ್ಡಿಯನ್, ವಿ. .ಬಕ್ಕ್... ಝಾಕ್‌ಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ಇತರ ಸಹ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸೇರಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು, "ಅರೆಕಾಲಿಕ", ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ದ್ವಿತೀಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ವಿಷಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳು ತುಂಬಿರುತ್ತವೆ. ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಅವರ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆತ್ಮದ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉದಾರವಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಕಲಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಯೋಚಿಸುವುದು, ಹುಡುಕುವುದು, ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ; ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯು ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ತಣ್ಣಗಾಗಲಿಲ್ಲ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಆದೇಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ) ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು, ತತ್ವಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಲವು ತೋರಲಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ (ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ) ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ ಶಿಕ್ಷಕನ ಮುಖ್ಯ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ನಂಬಿದ್ದರು. "... ಸುಂದರವಾದ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ರೂಪಗಳ ಕೆಲಿಡೋಸ್ಕೋಪ್ ಅಲ್ಲ," ಅವರು ಯುವಕರಿಗೆ ಒತ್ತಾಯದಿಂದ ವಿವರಿಸಿದರು, "ಕೇವಲ ವೇಗದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಹಾದಿಗಳು, ಸೊಗಸಾದ ವಾದ್ಯಗಳ "ಫಿರ್ಚರ್ಸ್" ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಇಲ್ಲ, ಸಾರವು ಬೇರೆಯೇ ಆಗಿದೆ - ಚಿತ್ರಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ... ”ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ನ್ಯೂಹೌಸ್ ಅವರಂತೆ, ಝಾಕ್ ಅವರು "ಶಬ್ದ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ... ಎಲ್ಲವನ್ನೂ, ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಬದುಕಬಹುದು, ಯೋಚಿಸಬಹುದು" ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಮೂಲಕ, ಸಾಕಾರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ (Neigauz G. ಪಿಯಾನೋ ನುಡಿಸುವಿಕೆಯ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ. – M., 1958. P. 34.). ಈ ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ, ಅವರು "ಧ್ವನಿಯ ಕಲೆ" ಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿದರು.

ಯುವ ಕಲಾವಿದನ ಅರಿವು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಆಗ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಝಾಕ್ ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ವಾದಿಸಿದರು. ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನದ ಅಡಿಪಾಯವು ಘನ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದಾಗ, ಅವನ ಪರಿಧಿಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮೂಲತಃ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪಿಯಾನೋ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳ ವರ್ಗದಿಂದ ಬಂದವು ಎಂದು ಝಾಕ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವರ ಸ್ವಂತ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಯಿತು?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಗೀತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ತರಗತಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ. ತೊಂದರೆ ಏನೆಂದರೆ, ಅನೇಕ ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕರು "ಅತ್ಯಂತ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ... ಕುಖ್ಯಾತ "ಪಿಯಾನೋ ಜೀವನದ" ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಝಾಕ್ ವಿಷಾದಿಸಿದರು. “ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಅಲ್ಪವಾಗಿವೆ! ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಜೀವನದ ವಿಶಾಲ ದೃಶ್ಯಾವಳಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪುನರ್ರಚಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾವು ಯೋಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ... ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಸಂಗೀತಗಾರನ ನಿಜವಾದ ಆಳವಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ. (ಝಾಕ್ ಯಾ. ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು // ಪಿಯಾನೋ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. – ಎಂ., 1968. ಸಂಚಿಕೆ 2. ಪಿ. 84, 87.). ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ವಲಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಎಂದಿಗೂ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿಲ್ಲ: “ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಗೀತಗಾರನು ತನ್ನದೇ ಆದ “ಜ್ಞಾನದ ಉಗ್ರಾಣ” ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅವನು ಕೇಳಿದ, ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದ ಅವನ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು. ಈ ಶೇಖರಣೆಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯ ಶೇಖರಣೆಯಂತಿವೆ, ಇದು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. (Ibid., pp. 84, 87.).

ಉತ್ಸುಡಾ — ಉಸ್ತಾನೊವ್ಕಾ ಗಕಾನ ವೋಸ್ಮೋಜ್ನೋ ಬೋಲೀ ಇಂಟೆನ್ಸಿವ್ನಿ ಮತ್ತು ಶಿರೋಕಿ ಪ್ರಿಟಾಕ್ ಮ್ಯೂಸಿಕಿ ವ್ಯೂಚ್. ಟ್ಯಾಕ್, ನಾರ್ಯಡು ಸ್ ಒಬ್ಯಾಜಾಟೆಲಿಮ್ ರೆಪರ್ಚುರೋಮ್, ವಿ ಎಗೋ ಕ್ಲಾಸ್ ನೆರೆಡ್ಕೊ ಪ್ರೊಹಾಡಿಲಿಸ್ ಮತ್ತು ಪಿಯೆಸ್ಸಿ-ಸ್ಪುಟ್ನಿಕಿ; они служили чем-то вроде вспомогательного материала, овладение которым, считал Зак, желательно, а то и просто необходимо для художественно полноценной интерпретации основной части студенческих программ. «Произведения одного и того же автора соединены обычно множеством внутренних «уз»,— говорил Яков Израилевич.— Нельзя по-настоящему хорошо исполнить какое-либо из этих произведений, не зная, по крайней мере, „близлежащих…»»

ಝಾಕ್ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು. ಇದು ಮುಖ್ಯವೂ ಆಗಿತ್ತು as ಕಾಮಗಾರಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ನಡೆದವು. ಝಾಕ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಯ ಶೈಲಿ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವು ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಮರುಪೂರಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು. ಈ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳವು ಸೇರಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಾಗತಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು (ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ - ಅದರ ಅರ್ಹವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ). ಪಿಯಾನೋ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ - ಪಾಠದ ನೈಜ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ನೇಯ್ದದ್ದು (ಧ್ವನಿ, ಲಯ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ರೂಪ, ಪ್ರಕಾರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಅವರು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶ: ಲೈವ್ ಪಿಯಾನಿಸ್ಟಿಕ್ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವತಃ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು. ಝಾಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಆಲೋಚನೆ ಎಂದರ್ಥ: ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಹೋಲಿಸುವುದು, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರುವುದು. “ಈ “ಚಲಿಸುವ” ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ (ಜಿ-ಮೇಜರ್‌ನಲ್ಲಿ ರಾವೆಲ್‌ನ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಬಾರ್‌ಗಳು.— ಶ್ರೀ ಸಿ.), ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. “ಈ ಟಾರ್ಟ್ಲಿ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸೆಕೆಂಡ್ ಓವರ್‌ಟೋನ್‌ಗಳು ಎಷ್ಟು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ವಿಪುಲವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವಲ್ಲವೇ! ಅಂದಹಾಗೆ, ಲೇಟ್ ರಾವೆಲ್ ಅವರ ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? ಸರಿ, ರಿಫ್ಲೆಕ್ಷನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟೂಂಬ್ ಆಫ್ ಕೂಪೆರಿನ್‌ನ ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಏನು?

ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ, ರಂಗಭೂಮಿ, ಕಾವ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು ... ವಿಶ್ವಕೋಶ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಹೋನ್ನತ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಝಾಕ್, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು, ಕಲೆಯ ನೆರೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಬಳಸಿದ ವಿಹಾರ : ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ನಿಕಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ, ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಒಂದು ಕಲೆಯ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವು ಇನ್ನೊಂದರ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ, ವಸ್ತು ಮಾತ್ರ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಶುಮನ್ ಒಮ್ಮೆ ಬರೆದರು; ಈ ಪದಗಳ ಸತ್ಯವನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಝಾಕ್ ಹೇಳಿದರು.

ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳೀಯ ಪಿಯಾನೋ-ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾ, ಝಾಕ್ ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿದರು: "ನನಗೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ, "ಸ್ಫಟಿಕ" ಸಂಗೀತದ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ..." ಅಂತಹ ಕಿವಿ, ಅವರು ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಇದು ಧ್ವನಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಅಲ್ಪಕಾಲಿಕ, ಸೊಗಸಾದ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ವಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಯುವ ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಂತಹ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆ ಇಲ್ಲ, ಅದು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ - ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಇದನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದರು - ಶಿಕ್ಷಕರ ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ “ಸೌಂದರ್ಯವರ್ಧಕಗಳು” ಅಥವಾ “ಹೊಳಪು” ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, "ಕಿವಿ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕನಿಗೆ, ಕಣ್ಣು ಕಲಾವಿದನಿಗೆ..." (ಝಾಕ್ ಯಾ. ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು. P. 90.).

ಝಾಕ್ ಅವರ ಶಿಷ್ಯರು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು? ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿತ್ತು: ಆಟಗಾರನ ಮೊದಲು, ಅಂತಹ ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಯಿತು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ ಅವರ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಒತ್ತಡದ ಹಿಂದೆ, ಎಂದು ಕರಗದ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ, ಸಂಸ್ಕರಿಸಿದ ಸಂಗೀತದ ಶ್ರವಣದ ಹೊರಗಿನ ಕೀಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ. ಒಬ್ಬ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಝಾಕ್ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಳದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರು, ಅದು ಎಲ್ಲೆಡೆಯಿಂದ ಅಗತ್ಯತೆ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ - ಕೇವಲ ಅವುಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ಬೇರೇನೂ ಇಲ್ಲ. ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಗೀತ "ಕಿವಿ" ಇಲ್ಲದೆ ಅವನು ತನ್ನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಏನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದನೋ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಇದು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, "ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ" ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಅವರು ಹೇಳುವಂತೆ, "ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ" ಅಂತರ್-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಚಿತ್ರಣವು ರೂಪುಗೊಂಡ ನಂತರ, ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಝಾಕ್ ಪರಿಗಣಿಸಿದನು. "ನಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸಿದರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿರಂತರ ಗೀಳಿನ ನೆರಳಾಗಿ ಇದ್ದರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರರಂತೆ ಕಾಣುವಂತೆ ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಮಸುಕಾದ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಛೇದ" ಗೆ ತರಲು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕು" (ಝಾಕ್ ಯಾ. ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು. P. 82.). ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿರಲು - ಮೊದಲೇ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅಲ್ಲ (ಎರಡನೆಯದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ) - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದು, ಅವನನ್ನು ತನಗೆ ಬಿಡುವುದು, ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಝಾಕ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಅವನಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆರ್ಥರ್ ಷ್ನಾಬೆಲ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಮೂಲಕ ತಳ್ಳುವುದು ಅಲ್ಲ."

ಅಪಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಝಾಕ್, ಟೀಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ತನ್ನ ಸಮಕಾಲೀನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಜೀವನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿದರು. ಹಲವಾರು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಎಂದು ಅವರು ದೂರಿದರು. ಅನನುಭವಿ ಕಲಾವಿದರ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗಕ್ಕೆ, ಅವರು "ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕ್ರೀಡಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕಾರಿಡಾರ್" (ಝಾಕ್ ಯಾ. ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ // ಸೋವ್. ಸಂಗೀತ. 1957. ಸಂ. 3. ಪಿ 58.). ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಯುದ್ಧಗಳ ವಿಜೇತರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ: “ಸಂಗೀತ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ರೆಗಾಲಿಯಾಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಿಲ್ಲ. (ಐಬಿಡ್.). ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಸರಾಸರಿ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಂದ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ದೃಶ್ಯಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ನೈಜವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಝಾಕ್ ಹೇಳಿದರು. ಇದು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಚಿಂತೆಗೀಡುಮಾಡಿತು: “ಹೆಚ್ಚಾಗಿ,” ಅವರು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು, “ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ “ಹೋಲುವಿಕೆ” ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಅವರ, ಉನ್ನತವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ “ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಾನದಂಡ” ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜಯಗಳು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳು ತುಂಬಾ ತುಂಬಿವೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೌಶಲ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಪುರಸ್ಕೃತರ “ಸಾಮ್ಯತೆ” ಬರುವುದು ಅಲ್ಲವೇ? ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಇನ್ನೇನು ನೋಡಬೇಕು? (ಝಾಕ್ ಯಾ. ಯುವ ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು. P. 82.). ಯಾಕೋವ್ ಇಜ್ರೈಲೆವಿಚ್ ಅವರು ಇಂದಿನ ಕನ್ಸರ್ಟ್ ದೃಶ್ಯದ ಕೆಲವು ಆರಂಭಿಕರು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯದಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು - ಉನ್ನತ ಕಲಾತ್ಮಕ ಆದರ್ಶಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ಕಲಾವಿದನಾಗುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಹಕ್ಕಿನಿಂದ ವಂಚಿತ. ಪಿಯಾನೋ ವಾದಕ-ಪ್ರದರ್ಶಕ, ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಾವುದೇ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಂತೆ, "ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು" ಎಂದು ಝಾಕ್ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಅಂತಹ ಯುವ ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಸಮಾಧಾನಕರವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸೃಜನಶೀಲ ಆದರ್ಶಗಳ ಸುಳಿವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರದ ಕೆಲವು ಸಂಗೀತಗಾರರನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದೇ ಇಲ್ಲ. ಅವರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ (ಝಾಕ್ ಯಾ. ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಎಸ್. 58.).

ಅವರ ಪತ್ರಿಕಾ ಪ್ರದರ್ಶನವೊಂದರಲ್ಲಿ, ಝಾಕ್ ಹೇಳಿದರು: "ಜೀವನದ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ "ವೃತ್ತಿಪರತೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ "ಲಾರೆಟಿಸಮ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ" (ಐಬಿಡ್.). ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಅವರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಯುವಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಒಮ್ಮೆ, ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಕ್ ಅವರ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರು:

ಕವಿಗೆ ವೃತ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಕವಿಗೆ ಹಣೆಬರಹವಿದೆ...

ಜಿ. ಸಿಪಿನ್